“梦梦（化名），12秒就完成了6块拼图，我们再拼一个复杂的！”

“梦梦，真棒，你先观察一下老师手里的珠子，再穿一串一模一样的，好吗？”

“好的。”3岁的小女孩说着就专注地穿起桌上的珠子。

9月5日下午，在西安市未央区陕西听力语言康复中心幼儿园，特教老师蔡砾洋正在引导着孩子进行康复训练。跟一般孩子似乎没有什么不同，除了孩子头上佩戴的助听器。

在这里，面对听障儿童，特教老师们用爱和耐心托举孩子，为孩子们“种下”希望。康复中心老师王晓平介绍：“我们会根据孩子不同的年龄阶段、不同的情况采取针对性的康复方式，通过阶段性的康复训练，激发孩子的自主性，让孩子用语言表达自己，并逐渐融入正常生活。蔡老师能春风化雨般引导孩子专注于一些有意义的活动。”

今年是蔡砾洋从事特殊教育的第17年，多年来，她一直从事听障孩子的康复教学。对于工作的热爱，她早已把学生看作自己的孩子。面对有着严重听力障碍的孩子，先手把手地教。在孩子有了一定的康复效果后，便引导孩子养成自由聆听和表达的习惯。

最让蔡砾洋欣慰的孩子是于妙妙（化名）。妙妙双侧植入人工耳蜗，1岁多来到这里。老师的引导加上家长的配合，三岁时，妙妙上了普通幼儿园。目前，妙妙已经上小学，学习成绩很好，喜欢弹琴唱歌，上学好长时间老师都没发现她是听障儿童。

“看到孩子回归主流，进入普通幼儿园或者学校学习，是我最大的愿望也是最让我骄傲的。”蔡砾洋说：“今后，我会不断拓展学习路径，给孩子们更多帮助。此外，上好每节课，让孩子在每节课上都有收获。”

康复老师李衍在这里工作12年了，让她感慨的是一名叫晨晨（化名）的女孩。晨晨是由奶奶抚养，3岁来到康复中心。刚来时孩子内向，沉默寡言。奶奶把所有希望都寄托在老师身上。

“我们带着晨晨做游戏，尽可能给她多点陪伴，并让奶奶多带孩子去外面转转。渐渐地，孩子感受到周围的温暖，开始爱讲话。”李衍眼里含着泪花说，“我原本只是希望看到她和正常人一样，拥有最简单的快乐，能用语言表达。令我感动的是，今年，晨晨微信对我说她不想叫我老师，想喊我姐姐。”

今年，晨晨经历了中考，李衍向她送去祝福：“不管考试结果如何，姐希望你健康快乐地成长。”

与李衍一样，陈晓婷也在这个岗位工作12年。她说：“我和孩子们相互陪伴，共同进步”。

日常的教学很累，但老师与孩子接触的过程中，孩子们会时不时给老师们一些“惊喜”。“当看到孩子们发生可喜的变化时，所有的付出都是值得的。”陈晓婷说。

陈晓婷是很多孩子口中的“陈妈妈”。带给陈妈妈最大惊喜的是目前就读于铁一中的女孩盼盼（化名）。盼盼2岁时发现是有听障问题，当时她的妈妈接受不了现状，一度抑郁。陈晓婷意识到，自己进行的康复训练，帮助的不仅仅是一个孩子，而是一个个家庭。她根据孩子的性格，及时调整学习方式，并和家长沟通交流。

在陈晓婷的努力下，盼盼的进步很大，家长也看到了希望。从开始的绝望到对孩子重新燃起希望，陈晓婷知道有多不容易。目前，盼盼不但学习成绩不输正常学生，而且还是校篮球队的，身上洋溢着蓬勃的朝气。

“我们的孩子其实并不需要关照，我希望他们最终能适应社会生活，然后被平等对待。”陈晓婷说。

在幼儿园会议室，记者见到了壮壮（化名）妈。她说：“我儿子今年四岁了，曾经让我焦虑得睡不着觉。他刚来时，只会叫爸爸妈妈。老师对娃很有耐心，教导有方，一年时间，娃不但喜欢说话，还养成了良好的习惯，爱干净，吃饭睡觉也比较规律了，我对娃上普通学校也越来越有信心了。”

除了语言方面的康复课程，老师们还注重提升孩子们的身体运动状态。透过窗户，记者看到小班康复训练教室内，老师唐红娟和白倩正带领孩子们进行手工游戏训练，以剪纸编织手链的方式来培养孩子们的动手能力和表达欲望。孩子们在老师的引导下完成了各自的“作品”，他们的欢声笑语洒满课堂。

“让每一个孩子快乐成长！”王晓平说，“很少有人知道他们曾经的样子。我们老师坚守并执着于此的目的就是，用特殊的爱为他们铺就阳光成长路，让他们的人生充满希望。”

记者 张恒 /文  邵林喜 /图  见习记者 张梦馨 /视频  实习生 孙仰锡