郑彩霞 张 栋 平瑞方
近段时间以来，“教师”再次成为悬于舆论锋刃之上的热门词。而四川的范美忠和安徽的杨经贵两位先生，无疑成了刀刃上的舞者，成为 “师德沦丧”的标签。前者被世人唤作“范跑跑”，后者被戏称为“杨不管”。不相干的两个男人，被缚绑在同一个烤架上 “受刑”，只源于那相同的职业——教师。
其实近来汹涌的对于师责师德的问责，未尝不是公众长期在各种教育乱象和教育冲突下的一次集中爆发。
但是，我们静下心来从另一个角度反思：每一个人一生中都会有许多的老师，可又有几个人去真正理解老师的每一份劳动呢？
古语云：一日为师，终身为父。但往往变成了“一日为师，终生受骂”。不是吗？教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生返回头来计较一生。就是这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号——人类灵魂的工程师！
在赞誉之词下，教师却承担着来自社会、家长、学生的多重压力，又面临着多少尴尬。《教师法》里明文规定：教师不得殴打辱骂体罚学生，可并没有规定学生及学生家长不得殴打辱骂教师，于是，打骂老师事件时有发生；教师职业是神圣的，教师不能犯错，稍有错误便被世人口诛笔伐……
不得不注意的是，蛰伏在教师意识中的“负性事件”加深了教师们的焦虑。而“负性事件”就像一个讨厌的影子，影响了教师的心理状态，甚至导致教师对职业的厌倦。
从人类灵魂的工程师到疑似弱势群体，在教师尴尬处境的背景下，是教师考核制度弊病的凸显以及社会舆论暴力的病态，凡此种种，引人思考。
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